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modifications
« Outils - matériel requis et présentation du site support » : différence entre les versions
Outils - matériel requis et présentation du site support (voir la source)
Version du 16 décembre 2024 à 16:21
, 16 décembre 2024→Organisation pédagogique
| Ligne 20 : | Ligne 20 : | ||
# Découverte et travail autour du second point de route ; | # Découverte et travail autour du second point de route ; | ||
# Synthèse collective des réponses (formulaire papier ou format .doc) ; | # Synthèse collective des réponses (formulaire papier ou format .doc) ; | ||
# A partir de cette synthèse, remplir et envoyer le formulaire de l’étape, sur le site | # A partir de cette synthèse, remplir et envoyer le formulaire de l’étape, sur le site. | ||
# Une fois la correction | # Une fois la correction reçue par message, consacrer un réel temps à la confrontation du formulaire envoyé aux réponses attendues. Cela permettra à chaque classe/équipage de s'attribuer tout ou partie des points pour chaque question, et à l'enseignant(e) d'augmenter les exigences (en matière de rédaction, de méthode de travail pour présenter et valider collectivement les réponses proposées). | ||
Les points à chaque question et le score de l'étape sont envoyés via un nouveau formulaire, permettant ainsi de faire progresser le bateau de l'équipage sur la carte classement. | |||
Néanmoins, il est possible de mobiliser des séances décrochées en lecture, pour aborder les textes les plus difficiles proposés sur le site. Cela peut être envisagé pour les autres champs disciplinaires abordés (géographie, histoire, mathématiques, …) | Néanmoins, il est également possible de mobiliser des séances décrochées en lecture, pour aborder les textes les plus difficiles proposés sur le site. Cela peut être envisagé pour les autres champs disciplinaires abordés (géographie, histoire, mathématiques, …) | ||
== Posture de l’enseignant == | == Posture de l’enseignant == | ||
Le principe du projet est de mettre les élèves en situation d’autonomie vis à vis de la recherche, de l’analyse et de la compréhension des documents. L’enseignant doit faciliter l’organisation du travail des élèves mais ne pas se substituer à eux pour valider ou invalider le contenu des réponses (l’enseignant doit accepter que sa classe envoie une réponse erronée). Une explicitation de(s) erreur(s) devra se faire au moment des résultats. | Le principe du projet est de mettre les élèves en situation d’autonomie vis à vis de la recherche, de l’analyse et de la compréhension des documents. L’enseignant doit faciliter l’organisation du travail des élèves mais ne pas se substituer à eux pour valider ou invalider le contenu des réponses (l’enseignant doit accepter que sa classe envoie une réponse erronée). Une explicitation de(s) erreur(s) devra se faire au moment des résultats. | ||